Що відбувається з російською мовою в Інтернеті? Чи навчимося читати книги найближчим часом? Чи лише неграмотність стоїть за епідеміями спотворення слів? І чи так добре повернутися до практики іспитів? Один з провідних російських філологів, доктор філології, професор вищої школи економіки Хасан Хусайнов розповідає про це та багато іншого про це та багато іншого.
Психології: Сьогодні багато говорять про небезпеку впливу Інтернету на нашу мову. Чи згодні ви з цими страхами?
Хасан Хусеїнов: Будь -яка технологія впливає на мову. Наприклад, філолог Роман Тіменхік написав своєчасно чудову статтю "до символів телефону в російській поезії". І описані деякі особливості мови та поведінки, набуті людиною з появою телефону. Скажімо, телефон – звичайний старий стаціонарний апарат – зазвичай ставився під дзеркало. І люди, розмовляючи, часто дивилися на нього. Наші правнуки-правнуки при погляді наших дідусь на телефоні, мабуть, могли б сказати, що вони поводяться так, як люди раніше вели біля вівтаря. У цьому сенсі телефон трохи змінив людину як антропологічний тип. Загалом, відбувається нормальний технологічний розвиток. Це завжди загрожує страхами, але фотографія свого часу не вбила живопис, фільм – фотографію та телебачення – кінотеатр.
Але що робити, наприклад, з епідеміями навмисного спотворення слів, які котяться з Інтернету?
G. G.: Все це було раніше, задовго до кожного Інтернету. Здається, що Довлатов має смішну історію про те, як Бродський ходив вночі по Ленінграду з Анатолією Найманом і раптом запитав, де південний хрест знаходиться в небі – що, як відомо, у нашій півкулі не видно. Найман, сміючись, порадив Бродського знайти в Енциклопедії до листа "А" стаття "Астрономія". І Бродський у відповідь запропонував сам Найман шукати букву "А" "Астрому" в тому ж місці. Це порушення правил, гра зі словами – це риса творчої людини, з усіх боків огорожі та колючого дроту, виготовленого з мови. І звичайно, така людина намагається спотворити все це, зламати. Це нормальне явище, прагнення до свободи. Я думаю.
Але масштаб розповсюдження всіх цих "Афтар Чжот" та "Нойський" сьогодні не порівнянні з попередніми часами.
G. G.: Звичайно, але зрештою, Marketed кількість цих «огорож» на нашій мові вже близька до критичних. Інтернет просто дозволив їх обійти. Мені здається, що головна проблема полягає в тому, що російська мова в принципі розглядається в суспільстві, що належить, з одного боку, державі до всіх міністерств, депутатів та інших органів влади, а з іншого боку, мовних професіоналів. Тому звичайні люди завжди відчувають мову, якою вони кажуть, трохи не власні. У компетентних людей це не творче ставлення до мови, а насторожено: "Я не перетинав те, що межує". Призначення ставлення до нас домінує на описі. І навіть дослідник мови вважається людиною, яка не описує, яка мова, але авторитетно вказує на те, що він повинен бути. Зрештою, у нас є всі словники – нормативні. Так правильно, так неправильно, і з обов’язковими нотами: застарілим, просторим. Вже словник маргіналізує варіанти та форми. І в результаті отримують норматизм та проіпровідник – проблеми, які виховувались у носіїв російської мови майже протягом усього минулого століття. Одна справа, інша – ні, одна норма, інша – спотворення. Це уповільнює мову, вона втрачає свою гнучкість, і просто проти цього в кінцевому підсумку всі помилки спрямовані – навмисні спотворення, про які ви говорите.
Щоб зробити мову трохи більше?
G. G.: Точно. І мови, в яких існує традиція включення до словників просто те, що є, в якій увага приділяється практиці використання – ці мови отримують величезну перевагу.
Наприклад, англійська, охоче включає ті самі слова, народжені в Інтернеті?
G. G.: Так! Англійська постійно включає нові слова, повністю не турбуючи, звідки вони походили. Основний критерій полягає в тому, що їх використовують люди, носійні оратори. Там можна знайти весь французький словник, величезна кількість грецьких слів, латинської – через французьке посередництво або безпосередньо – німецька, росіяни. Ця мова постійно займає все, майстри та адаптує все. І повертається, і повністю не накладений ні на кого. Тому, я думаю, англійська мова буде продовжувати зростати, посилюється як міжнародна мова.
Хасан Хусеїнов народився в 1953 році в Баку. У 1975 році він закінчив класичний кафедра філології Московського державного університету, у 1979 році захищав свою дисертацію в тому ж місці. Студент видатного філософа та філолога Олексій Лейв. У 1992-1997 рр. Він викладав в університетах Данії, Німеччини та США. У 2002 році він захищав докторську дисертацію. З 2007 року – професор факультету філології Москви Державний університет, з 2012 року – професор Ніу Хай. Автор кількох книг та понад сотню наукових творів, у 2004 та 2012 роках він був членом короткого списку літературної премії Андрій Беллі.
Назад до впливу Інтернету. Виявляється, ви не бачите в ньому нічого негативного?
G. G.: Звичайно, я бачу, і багато, але це не зовсім те, про що ви говорите. На мою думку, одним із головних – і, звичайно, страхітливих – вплив Інтернету полягає в тому. Був жах, який боявся Сократ, який сказав, що написання призведе до того, що люди перестануть працювати для людей, вони не зможуть розрізнити важливе і не важливо, записати всі дурниці, що колись заповнить усе людське існування. Зрозуміло, що він захищав ієрархічну функцію мови: коли лише невелика група ініціаторів знала, чого навчати людей, і про що слід забути. Людство вже давно з цього приводу, але проблема зараз саме ця властивість. Слова, тексти, колись з’являються в мережі, нікуди не йдуть, людина тягне їх. І якщо вам ще потрібно знайти книгу, а потім знайти щось у самій книзі, то Google зробить все миттєво в Інтернеті. Якщо порівняти обсяг поточних "незабутніх" слів з минулим, то різниця величезна. У той же час, значення багатьох із цих слів вже не дуже корисні для себе. Люди завжди використовували агноніми-слова, значення яких вони не розуміють, якась частка в нашому словнику ці агноніми, утворені раніше. Але уявіть собі ситуацію, коли більша частина нашого словника складає величезну масу не зрозумілих, непов’язаних слів і виразів, які є водночас у постійному повсякденному житті. Зрештою, багато хто використовує слово "idiosyncrazia" або, скажімо, "гомеопатія", навіть не маючи уявлення, що це таке. І є вже сотні таких слів – вимовляються без будь -якого значення, просто так! Я не хочу виглядати як тривога і вигукує "який жах!", Але це вже помітне явище. Ми опинилися в дуже цікавому світі, де персонажі Платонова та Зошенко раптом знайшли плоть і ведуть жвавих розмов.
Ви, напевно, можете сказати, що Інтернет змінює нашу свідомість?
G. G.: Краще зв’язатися з фахівцями з цим питанням. Я можу порадити, наприклад, добре відому книгу Ніколаса Карра мілководдя, перекладеної на російську. Але, в принципі, ви маєте рацію: вплив мережевої мови та поведінки в цілому на свідомість очевидний. Свідомість ослаблена. Когнітивні та комунікативні функції мови є пригніченими, а виразні та маніпулятивні посилюються. Звідси – різкі судження, кричучий алілоізм, презирство до раціональності. Багато працюючи зі студентами, я спостерігаю, як швидко розповсюджується пам’ять, втома від сприйняття великого тексту. У той же час людина читає це сьогодні, можливо, навіть більше, ніж раніше – проходить більше персонажів перед очима. Але він читає їх на дуже маленькій глибині. Дайте студентам компактні тексти – вони ідеально поглинаються, їх легко працювати з ними. Але це тексти справді невеликі, в одному екрані комп’ютера без прокрутки. І вам просто потрібно взяти довший текст – і виявляється, що деякі логічні зв’язки в головах вчорашніх школярів вже не стримані. Чому відбулася певна подія і до цього моменту повернутися, щоб зрозуміти? Ідентифікація ключових слів, орієнтири у великому тексті – все це стає серйозною проблемою.
G. G.: Змініть саму процедуру навчання. Молоді люди повинні виконувати складні завдання для зростання. Вони повинні багато писати самі. Розробити письмову промову та накопичити письмові, щоб повернутися до текстів, прочитаних через деякий час. Батьки хочуть, щоб їхні діти читали? Тоді ми повинні усвідомити, що зараз його недостатньо для читання: навчитися любити читати, ви повинні спочатку навчитися писати.
У зв’язку з цим ви повинні вітати повернення до практики творів на іспитах?
G. G.: Ні. Склад зовсім не в порядку. На жаль, така річ, як презентація, повністю вибивається з нашої освіти. У ті майже примітивні часи, коли я навчався, спочатку навчав писати експозиції, і лише тоді працює. Вибачте, але композиція, як правило, може написати будь -якого дурня. Як форма розповіді, есе набагато простіше. Оскільки презентація встановлює певну рамку, вимагає знання тексту – достатньо для переказування цього тексту власними словами. Таким чином, це більш складне завдання: спочатку потрібно зрозуміти текст – і текст зазвичай пише хороший письменник. І потрібно було повернути до школи презентацію, а зовсім не есе. І друге, що ідея повернення до композиції не враховує – це гра. Загалом, головний вплив Інтернету на людину – це вплив гри. Особливо для молодих людей, серед яких грають у певних іграх. І елемент гри в навчанні абсолютно необхідний. Школярі та учні повинні викладати писати тексти, в яких вони б здійснили деякі операції щодо навмисних спотворень, якщо ви хочете, вже прочитали текст. Тобто, дуже ігрова хаотична практика, пародія повинна бути вкладена у справу.